Bordaberry preocupado por la educación

Fuente: Observa.com.uy

Publicado hace 2 meses por Administrador Vamos Uruguay




Hace 18 días María Sara Rodríguez Caldeyro dijo...

Estimado Sr. Bordaberry,

Mi nombre es María Sara Rodríguez. Estuve fuera del Uruguay durante 18 años, viviendo en paises tan diversos como Brazil, Inglaterra y México.

Primero que nada quiero FELICITARLO por la energía, honestidad, y el tono que le dio a su campaña. Desde mi punto de vista refleja una actitud civilizada, conciliadora y que intenta evitar los enfrentamientos políticos que están sólo basados en ideologías que nadie sabe de donde vienen y muchas te las cuales ya perimieron

Creo que si seguimos trabajando así, quizás logremos el Uruguay del Siglo XXI. Debo reconocer que después de vivir en países como México y Brazil ( vi perdder a Lula 2 veces) obviamente los Uruguayos tenemos una cultura cívica que no existe en la mayor parte de Latinoamérica.

Por otro lado, creo que Ud. tuve el coraje de ponerle el tono a la elección. El Dr. Lacalle también hizo su mejor esfuerzo y, debo admitir que el gobierno electo ( infelizmente representa lo que los uruguayos quieren ahora) hizo sus mejores esfuerzos por ser razonable, por mostrar una mente abierta, etc.

En este momento estoy haciendo una Maestría en Educación, y el primer Módulo se llama " Educación para el desarrollo". Estoy en el proceso de leerme todo lo que pueda sobre Africa ( va a ser mi primer proyecto) y aunque posiblemente esté más consciente que la mayoría de los uruguayos de lo que ocurre en Africa porque me suscribo al ECONOMIST, aún tengo mucho para aprender.

Se preguntará Ud. que tanto prolegómeno.

Es siplemente para darle una idea de donde estoy parada.

Paralelo a eso, en realidad volví a Uruguay ( luego de mis últimos años en México) porque estaba harta de pelearme con las autoridades Educacionales Mexicanas. Me dije a mí misma, para pelearme aquí, me peleo en mi propio país.

Y llego a Uruguay, y me encuentro con algo peor. Con una Educación que está dominada por los sindicatos ( que creo que ya hasta en Francia ya perimieron)
donde no hay ideas claras de qué se está buscando, etc.

Empecé por hacer una propuesta experimental con una amiga que tenía muchos contactos en el frente amplio apoyada por una institución inglesa que se llama IQEA ( IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION FOR ALL) Esta fue entregada el 25 de Febrero de 2005 sin ningún resultado. ( Puedo enviársela si le parece que al Partido le interesa)

Luego empecé a tratar de entender que había pasado con Rama, Yo tengo una copia de del único manual que fué publicado " Programa de Educación Inicial" y decidiamente es de Primer Mundo. El contraste entre el "programa de Educación Inicial" y lo que se esperaba de Primaria era difícil de describir incoherente,
( se me ocurre la palabra "abismal" y no sé como traducirla al español, etc

Como no podía creer que esos valores educacionales expresados en el Programa de Educación Inicial" hubieran desaparecido sin dejar rastro, torturé al Sr. Sirio Nadruz ( rastréandolo por teléfono). En un momento me dijo que me iba a invitar a las reuniones que tenían regularmente en Las Toscas, intercambiamos emails, pero creo que debe de haber pensado " Quién es esta loca que viene del exterior y pretende que en las circunstancias actuales se haga algo por la Educación"

Lo más insólito fue que cuando Rama estaba en el CODICEN habían traído a Mel Ainscow uno de los del grupo que yo presenté como asesoría.

Luego también insólitamente, tuve/ tengo de alumna a la hija de Nelly Leites de Moraes Vocal del Consejo Directivo Central. Hablé con ella también, pero me dí cuenta que hasta que las cosas cambiaran todos preferían mantener un " perfil bajo"

Ante lo cual me rendí y decidí esperar a ver como se desarrollaban los hechos.

NO SIN ANTES haber mandado una carta a BUSQUEDA el 3 de Septiembre de 2009 que copio abao porque no puedo mandar adjuntos en este formato.

AQUI EMPIEZA LA CARTA

CON REFERENCIA AL ARTICULO DEL SR. Tomás Linn

Busqueda Jueves 3 de Septiembre de 2009

CUANDO SON REHENES DE SUS PROPIAS HISTORIAS

Señor Director de BUSQUEDA:

Luego de haber pasado 18 años en países tan variados como Brasil, Inglaterra, España y México vuelvo a encontrarme con un Uruguay, donde una vez más soy una extranjera, experiencia que creo que muchos uruguayos pueden entender.

Sin embargo el artículo del Sr. Tomás Linn de su última edición “Cuando son rehenes de sus propias historias” me tocó una fibra que no pude ignorar.

Mucha gente en Uruguay puede decir que, “ bueno, no estuviste en todos estos años, hay cosas que no sabes, no tienes suficiente información”… pero viví 33 años en Uruguay antes de irme, así que siento que tengo derecho a expresar mi opinión.

Y aunque esta es mi primera oportunidad de votar en Uruguay desde 1985 me preocupa lo que veo.

El artículo del Sr. Linn describe lo que nos está pasando. “ Lo que no propone esta campaña es grandes temas” “…La falta de temas claros y de fondo…. campaign issues…”

Barack Obama basó su campaña en mejorar la ‘ situación de asistencia médica en USA’ y en ‘mejorar la situación económica’. Todavía no está todo perfecto, ni mucho menos, pero el nuevo presidente le dio a la población algo por lo cual luchar.

Y aquí en Uruguay, ¿ porqué luchamos? ¿Por ver quien logra dejar peor a su contrincante? ¿ Por investigar la vida privada del otro para ver si lo pueden dejar mal? ¿Por desenterrar culpas pasadas que no nos dicen nada de ningún candidato en este momento? ¿ Porque si uno usa traje luce mejor y tiene más oportunidades?

Es la primera elección uruguaya de la que voy a participar, desde 1985, pero cuál criterio uso para votar?

Como Uruguaya, estoy TOTALMENTE de acuerdo con el Sr. Linn. ¿Dónde están los temas?

Teóricamente una elección en un país que se dice “democrático” y “ educado” una elección es una oportunidad para brindar a los ciudadanos un “foro” donde se debatan principios, valores, cómo queremos vivir, etc.

Yo no veo nada de eso pasando. Toda la discusión es a nivel “pedradas” sin ninguna evidencia que lo sustancie.

Yo pensaba que eso pasaba en México donde la gente no tenía cultura cívica porque nunca se los habían permitido. Pero vuelvo a un Uruguay que es exactamente igual.

Realmente me da vergüenza ir a votar en Octubre, porque voy a votar sin convicción.

A mí lo que me interesa es le EDUCACION porque es la base de una SOCIEDAD = refleja los valores en que la sociedad está basada y el tipo ciudadano que quiere generar. infelizmente no veo que ninguno de los partidos se juegue por la Educación ni en el resumen de la LEY DE EDUCACION

Como sabemos las teorías de Educación se pueden dividir a grandes rasgos en:

HUMANISMO CLASICO que tiene como meta crear una elite de “gente educada” de la sociedad y que además se basa más que nada en la “transmisión de información”.

RECONSTRUCIONISMO que busca que la Educación sea una manera de generar ciudadanos que tengan una serie de conocimientos que les permitan moverse en la sociedad de acuerdo a ciertos parámetros. Esta visión de la Educación quiere generar información práctica que refleje las metas sociales del país.

PROGRESIVISMO. Esta visión de la educación busca el desarrollo del individuo como un todo y proveerlo de los elementos para que pueda continuar aprendiendo el resto de su vida y por lo tanto ser un ciudadano creativo y pensante que puede aportarle mucho a la sociedad en que vive.

Estas Teorías/ Valores informan todo el resto de cada paso que se da en la educación. Desde el tipo de actitud hacia los alumnos ( no autoritario pero comunitario) en el caso del Progresivismo, hasta el tipo de Evaluación que se lleva a cabo ( en general los progesivistas creen en la auto-evaluación por parte del alumno más que en la batería de exámenes que se les impone a muchos en muchos países),etc.

¿ Qué tipo de ciudadanos quiere generar nuestro país? ¿ Porqué?

¿ Qué ventajas generaría el tipo de educación que queremos ofrecer?

¿ De qué manera refleja nuestra identidad nacional?

Y este es un análisis de UN párrafo de la LEY DE EDUCACION

Es decir, ( esta expresión asume que hay una serie de parámetros en los cuales la Educación en el Uruguay está basada? la educación laica, gratuita, obligatoria y actualizada de sus ciudadanas y ciudadanos. Cada uno de estos términos puede ser analizado e interpretado de diferentes maneras. Por ejemplo, en Europa, en este momento se está buscando la manera de que países laicos ( en realidad la palabra es ‘seculares’ den oportunidad a otras religiones de expresarse. Nosotros como Uruguayos nos enorgullecemos se ser “laicos” ( yo soy totalmente atea) pero si se hiciera un censo de religiones nos encontraríamos con algunas sorpresas. Por ejemplo que hay más católicos de los que lo admiten, que hay más musulmanes de los que sabemos, etc. Por lo tanto el Uruguay no se debería definir como “laico” sino como “no –religioso” lo cual permite a todas las religiones co-existir en paz.

Podemos seguir analizando cada uno de estos términos, pero me gustaría hacerlo con alguien que haya estudiado educación y que no esté respondiendo en base a prejuicios históricos, en base a pre-conceptos que vienen de hace más de un siglo.

Le debemos MUCHISIMO a Josè Pedro Varela, pero también hay gente como John Dewey ( americano, principios del siglo XX y a Lawrence Stenhouse, Inglés. Siglo XX)que han hecho mucha investigación sobre la educación. Así que no podemos decir que

LOS URUGUAYOS SE RIGEN POR LOS PRINCIPIOS DE VARELA y LO QUE LES PARECE A LOS SINDICATOS.

Yo he trabajado siempre en le Educación Privada o Extranjera, pero me parece importante que la EDUCACION en Uruguay deje de ser regida por sindicatos y que tengamos un grupo de Especialistas en la Educación que nos ayuden a trabajar mejor.

Y por eso estoy de acuerdo con el Sr. Linn, aunque él no se refirió especialmente a la Educación, sino a la falta de TEMAS en nuestras elecciones, porque el TEMA de la Educación sigue siendo ignorado por los políticos en Uruguay.

Y si se nos caen los techos, o no hay lugar para educar, LO QUE MAS SIGUE IMPORTANDO ES LA EDUCACION.

Atentamente,

María Sara Rodríguez Caldeyro
C.I. 1.306.335-2

Y AQUI TERMINA LA CARTA

Estoy segura que a esta altura, ya estará un poco saturado de mi larga epístola. Pero no podía mandársela sin alguna explicación.

Y la comunicaciòn termina hoy cuando me encuentro en EL PAIS con el titular CONSENSO POLITICO PARA REDIESÑO TOTAL DE ENSEÑANZA SECUNDARIA.

Me gustaría muchísimo comunicarme con el Sr. Rama y felicitarlo personalmente ( aunque creo, por lo que he averiguado) que la razón del rechazo fué la implementación, el hacerlo "vertical" sin incluír a todos los involucrados para que se sintieran parte del projecto. Lo ví pasar en España y en Italia en los 90´s.

Tembién me gustarúa contribuir a lo que Vamos Uruguay está haciendo ya que refleja una actitud libre-pensante, un tono de intercambio distinto y creo valores que comparto.

Espero que quien lea ésto haya sobrevivido al proceso.

Atentamente,

María Sara Rodríguez Caldeyro
C.I. 1.306.335.2

P.D. Me olvidaba de decir que mi profesión es Formadora de Profesores de Inglés con una clara inclinación hacia la EDUCATION.

Hace 17 días María Sara Rodríguez Caldeyro dijo...

Estimado Sr. Bordaberry:

En el día de ayer escribí un largo email explcando ( o tratando de explicar) porqué:

a. Me interesa la Educación.
b. Porqué me gustaría entrar en contacto con el Sr. Rama.
c. Porqué quisiera unirme a Uds en el aspecto de Educación.

Por supuesto que no han tenido tiempo ni de leerlo ni de reaccionar pero acabo de bajar su propuesta para la EDUCACION y con gran atrevimiento le mandaré unos comentarios en mi próximo emial.

Atentamente,

María Sara Rodríguez Caldeyro
C.I. 1.306.335-2

Hace 17 días María Sara Rodríguez Caldeyro dijo...

Estimado Sr. Bordaberry:

A pesar de que escrito toneladas prefiero mandarle ahora el Ante-Proyecto que fue entregado en el MEC en Febrero 2005 del cual jamás recibimos respuesta.

ANTE-PROYECTO

UNA PROPUESTA PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN EN EL URUGUAY

MARIA SARA RODRÍGUEZ CALDEYRO

FEBRERO 2005

CONTENIDO

1. DESCRIPCIÓN DE ANTE-PROYECTO

2. ANEXO A DESCRIPCIÓN DE PROPUESTA IQEA

3. ANEXO B CV DE LAS AUTORAS DE LA PROPUESTA

4. ANEXO C BREVE BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA.

UNA PROPUESTA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA EN EL URUGUAY.

1. ANTECEDENTES.
Este proyecto tiene sus orígenes en nuestra experiencia de más de 30 años en la educación y la preocupación que parecemos compartir con muchos uruguayos respecto a la calidad de la educación en Uruguay en este momento.

Nos resultó interesante leer, ya a punto de finalizar el texto de este ante-proyecto, el artículo en El País ( Febrero 24 2005) LOS JERARCAS DE LA EDUCACIÓN INICIARON ETAPA DE TRANSICIÓN donde tanto el Sr. Luis Yarzábal como la Sra. Lilián D’ Elía coincidieron en que ‘ la mejora de la calidad de la enseñanza será una de las principales tareas’.

Nos parece entonces, doblemente pertinente presentar a Uds. el breve resumen del proyecto descrito abajo que tiene como meta, específicamente ‘mejorar la calidad de la enseñanza’ con el apoyo de una organización extranjera.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto de esta propuesta tiene como objetivo ‘ mejorar la calidad de la educación utilizando como principal estrategia para generar cambio un proceso que tiene como base incrementar los logros del educando a través de modificar las relaciones en el salón de clase, las relaciones entre los maestros y la administración de manera de generar un medio ambiente que sirva de apoyo al proceso de aprendizaje’.

Este proyecto se llevaría a cabo con el apoyo de la organización IQEA (IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION FOR ALL Ver Anexo A) con sede en Inglaterra que tiene vasta experiencia en proyectos educativos tanto en Inglaterra como países tan diversos como Hong Kong, Islandia , Puerto Rico y Sud Africa.

La meta fundamental del enfoque utilizado por IQEA es fortalecer la capacidad de cada escuela de ofrecer educación de calidad para todos sus educandos, partiendo de las prácticas docentes ya existentes que han demostrado generar resultados positivos.

3. CONTENIDO DEL PROYECTO
De acuerdo a lo expresado en 1. arriba, el proyecto busca mejorar la calidad de la educación a través de mejorar las relaciones en el salón de clase y dentro de la escuela. Por lo tanto, en sus etapas iniciales, el proyecto no tocaría los contenidos programáticos establecidos a nivel nacional. Lo que sí buscaría es comparar los resultados de los grupos ‘piloto’ con los de grupos regulares para poder así evaluar la efectividad de los cambios implementados.

3.1 Principios Básicos del Proyecto
‘el propósito de la educación en una comunidad democrática... asume que la meta de la educación es proveer a los individuos con la posibilidad de continuar su educación – o sea que la razón de aprender es desarrollar la continua capacidad de crecer’

( John Dewey en Democracia y Educación, Macmillan 1914)

3.1.1 El aprendizaje es un proceso. Este proceso consiste en una interacción entre el individuo y la información por lo tanto los conceptos de investigación y reflexión deben de ser parte del proceso educativo. ( Tanto de educandos como de docentes)
3.1.2 El proceso educativo debe de incluir un componente de investigación, análisis y reflexión permanente por parte del docente y de todo el entorno de la escuela que genere un proceso de renovación sustentable y continua.
3.1.3 El proceso incluye a todos los involucrados en el medio ambiente de la escuela: alumnos, docentes, administrativos, padres y debe estar basado en valores claramente determinados que reflejen el rol que la sociedad adjudica a la educación.

IQEA ( IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION FOR ALL) trabaja en base a esos principios por lo tanto sentimos que contar con el apoyo y experiencia de esta organización podría ser muy importante para lograr las metas que nos proponemos. ( Ver Anexo A)

4. ESTRUCTURA DEL PROYECTO
Como se menciona en 2. arriba, el proyecto busca mejorar la calidad de la educación que se está ofreciendo en las escuelas en este momento y se comenzaría por escuelas primarias. Sin embargo, debido a que en este momento el tipo de educación en Uruguay varía no solamente entre diferentes zonas del país sino entre la educación pública y privada se propone que como primera etapa del proyecto consista en:

4.1 AÑO 1
4.1.1 Establecer grupos piloto en diferentes escuelas primarias de la República.
4.1.2 Recabar datos y analizarlos para poder tomar decisiones.

Proponemos entonces que el AÑO 1 del proyecto sea implementado de la siguiente manera:

a. Se identifique un máximo de 6 grupos pilotos en diferentes partes de la república y que incluya escuelas públicas y privadas. Esto incluiría desde escuelas en zonas marginadas a hasta escuelas en zonas de mayor poder adquisitivo.
b. Los maestros serán seleccionados por las autoras de la propuesta en base a:
i. Su conocimiento de la preparación pedagógica de los maestros.
ii. Su conocimiento de la actitud de esos maestros en relación
al cambio y la experimentación.
iii. El tipo de escuela en que estén enseñando ( privada/ pública)
iv. Las implicancias económicas del proceso de monitoreo, apoyo pedagógico, recabar datos, etc por ejemplo traslado a diferentes partes de Montevideo o la República.
c. Se implemente una etapa inicial de ‘capacitación’ para los maestros seleccionados a cargo de las autoras de la propuesta y personal de IQEA.
d. Se lleve a cabo un proceso constante de monitoreo, evaluación y apoyo al trabajo de los docentes impartiendo grupos pilotos por parte de las autoras de la propuesta así como personal de IQEA.

N.B. En vista de las limitaciones de tiempo, etc proponemos que el AÑO 1 comience a partir de Julio de 2005

4.2 AÑO 2
4.2.1 Estudiar y analizar los datos recabados a través del experimento ‘piloto’.
4.2.2 Publicar y difundir los resultados de la investigación a nivel de autoridades educativas nacionales.
4.2.3 Obtener retroalimentación sobre la investigación por parte de diferentes autoridades educativas.
4.2.4 En caso de que los resultados de la investigación se estimen positivos invitar a más escuelas primarias de toda la República a unirse al programa piloto.

4.3 EL ROL DE IQEA
Como se podrá ver en el Anexo A, el documento de IQEA describe en detalle la propuesta, incluyendo el tipo de apoyo que ofrecerían, la frecuencia de sus visitas a Uruguay y como funcionarían con las autoras del proyecto.

No hemos traducido este documento por una limitación de tiempo y porque este documento es solamente un ‘ante-proyecto’. Sin embargo, si la propuesta resulta de interés para la Dirección de Educación se entregaría una traducción de éste como parte del Proyecto Final.

5. DURACIÓN Y ALCANCE DEL PROYECTO PROPUESTO
Tanto IQEA como las autoras de esta propuesta, vemos éste como un proyecto a largo plazo que idealmente pueda extenderse a las otras áreas del sistema educativo uruguayo.

Como mencionamos en varias partes del documento, la propuesta está basada en generar cambios de ‘actitudes/ relaciones’ tanto en la sala de clase como en la escuela que lleven a mejorar la calidad de la educación. Este tipo de cambios/ innovaciones implican procesos profundos a nivel de los valores de todos los involucrados, y por lo tanto no pueden llevarse a cabo por imposición. Cada uno de los participantes, maestros, alumnos, autoridades y padres deben de entender e idealmente compartir los valores educacionales y éticos en los cuales se basa el proceso educativo.

El proyecto educativo que proponemos implica que tanto maestros como alumnos revisen sus ‘roles’ dentro del salón de clase y el alumno pase de ser ‘pasivo’ a ser un contribuyente ‘activo’ en su proceso de aprendizaje. También implica que los maestros deben revisar su rol como ‘impartidores de sabiduría’ y se conviertan en ‘participantes activos del proceso de aprendizaje’ = que estén permanentemente evaluando y aprendiendo de su práctica diaria.

Como sabemos, el pasaje de una educación basada en la ‘transmisión’ de información a una educación basada en ‘el desarrollo del individuo y sus capacidades como un todo’ no es un proceso simple ya que implica cuestionar visiones de la sociedad y el rol de la educación en la sociedad a niveles muy profundos.

Tanto nosotras como IQUEA estamos conscientes de la necesidad de invertir tiempo y energía en este proceso y por lo tanto no aspiramos a cambios inmediatos.

Quisiéramos, sin embargo tener la oportunidad de demostrar, que la ‘mejora de la calidad educativa’ pasa por actitudes hacia los alumnos y docentes y por maneras de enfocar el aprendizaje más que por los contenidos mismos.

Carmen Innamorato Camerota
Maria Sara Rodríguez Caldeyro

Febrero 2005

BIBLIOGRAFÍA

1. Democracy and Education, Dewey, J Macmillan 1914
2. An Introduction to Curriculum Research and Development, Stenhouse, L
Heinemann Educational 1975
3. Experience & Education, Dewey, J Kappa, Delta,Pi 1938
4. Research as a basis for Teaching: readings from the work of Lawrence
Stenhouse, Hopkins, D and Rudduck, J Heinemann Educational, 1985
5. The Process of Education, Bruner, J Harvard University Press, 1960
6. Giving Teaching Back to Teachers, Barrow, R Wheatsheaf Books, 1984
7. Teachers’ Classroom-Decision Making, Calderhead, J , Holt, Rinehart &
Winston, 1984
8. Freedom and Culture, Dewey, J, Prometheus Books 1989
9. Curriculum Renewal in School Foreign Language Learning, Clark, J Oxford
University Press 1987
10. Reflection in Learning & Professional Development, Moon, J Kogan Page
1999
11. A teacher´s guide to Classroom Research, Hopkins, D Open University Press
1985
12. Improving the Quality of Education for All, Hopkins, D David Fulton
Publishers 1996
13. Managing Change through Training and Development, Stewart, J, Kogan Page
1991
14. The Self-Directed Teacher, Nunan, D & Lamb, C Cambridge University Press
1996
15. School Improvement for Real, Hopkins, D, Routledge, 2001.

N.B. Esta bibliografía tiene como fin ilustrar algunas de las fuentes de información en las que está basado el proyecto. No es de ninguna manera exhaustiva y por el momento las copias con las que contamos están en Inglés.

N.B. No se incluye la Descripción del Projecto diseñado por IQEA en este momento porque tendría que ser enviado como elemento adjunto ya que es un poco pesado.

Me interesaría mucho saber si la propuesta arriba les resulta interesante. ya que tenemos todos los elementos para empezar la experiencia a la mano.

De no ser posible, dadas las circunstancias políticas actuales, quisiera, como dije antes que me dijeran como puedo acercarme a VAMOS URUGUAY y contribuír con el projecto de EDUCACION.

Atentamente,

María Sara Rodríguez Caldeyro
C.I. 1.306.335.2

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